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miércoles, 17 de diciembre de 2014

Improvisar un bozal para perros

Por lo general, los perros que llegan a una consulta lo hacen con sus amos, lo que facilita el proceso de exploración, del mismo modo que  en la clínica dispondrán del equipo y material necesario para manipular al animal con total seguridad.


Sin embargo, en ocasiones, es necesario realizar una inmovilización de animal a fin de evitar  que pueda agredirnos, claro está, como acto reflejo ante una situación que le ponga nervioso, como puede ser el caso de una inyección, por ejemplo; en cuyo caso es necesario recurrir al bozal, y puesto que  es un caso de emergencia, lo mas probable es que no dispongamos de uno a mano, entonces ¿qué hacemos? Muy simple: "improvizar", ¿cómo?...


A continuación os dejamos un par de imágenes que muestran paso a paso como hacerlo y un vídeo donde se muestra como  podemos improvisar un bozal de forma que  podamos manipular al animal sin riesgo de mordedura.




http://youtu.be/oifn8FgP2RM

martes, 2 de diciembre de 2014

EL REFORZAMIENTO POSITIVO


        El reforzamiento positivo consiste en administrar una recompensa cuando se ha producido una conducta determinada. El premio recibe el nombre de reforzador.


       Se trata específicamente de reforzar la aparición de conductas adecuadas con algo que tenga mucho valor para el niño, ya sean objetos físicos como caramelos, juguetes, etc., o bien conductas de los padres o educadores, tales como pasear, salir al jardín, ir al zoo, etc, haciendo siempre mención expresa de la conducta que ha motivado el premio.


         La administración de estos reforzadores debe ser escasa y ante relaciones de auténtico valor por parte del niño.


         De un valor extraordinario puede catalogarse el refuerzo verbal de los padres, que consiste sustancialmente en la alabanza ante conductas adecuadas. Más valor tendrá este sistema cuanto mayor sea la autoridad moral de la persona que dispensa el refuerzo.


         Un alternativa que puede ser más utilizada es el estímulo o alabanza verbal ante conductas satisfactorias delante de los demás niños de la clase. Para tener una verdadera validez estas recompensas deben ser entregadas inmediatamente después de la conducta, sin demora, ya que se perdería el valor reforzante.


 

Joaquín Tesón

lunes, 24 de noviembre de 2014

Las Cabras, animal doméstico altamente productivo

La cabra es uno de los animales de los que el hombre obtiene mucho provecho, partiendo de su carne y leche, para la alimentación; el pelo y la piel para confeccionar prendas y utensilios.


Tipos de razas caprinas en España



En españa existen múltiples razas de cabras, entre las que podemos mencionar:




  • Raza serrana

  • Raza malagueña.

  • Raza blanco andaluza

  • Raza murciana-granadina

  • Raza blanco celtibérica

  • Raza pirenaica (aranesa)


 Características Físicas


Entre sus características mas observables podemos enumerar:

lunes, 17 de noviembre de 2014

El servicio al cliente: Las necesidades y los gustos del cliente

En todo centro veterinario el cliente es la base fundamental de su existencia, por ello es necesario establecer estrategias basadas en las necesidades que éstos puedan manifestar-



Elementos a tomar en cuenta en el diseño de una estrategia de servicio a fin de cubrir las necesidades y gustos del cliente


Un servicio es el acto o el conjunto de actos mediante el cual se logra satisfacer las necesidades y deseos del cliente mediante la oferta y suministro de un producto o grupo de productos.




  1. El cliente. Conocer e identificar con exactitud quién es el cliente y cuales son las necesidades y deseos que realmente tiene.

  2. La competencia. Identificar y conocer las fortalezas y debilidades de la competencia, y así poder ofrecer un servicio al cliente que le proporcione ventajas sobre la competencia.

  3. Los patrones, costumbres y posibilidades de los clientes, serán los que determinen la mejor estrategia a seguir, ya que lo que se pretende es crear necesidades en el cliente y desarrollar las existentes.


La estrategia de servicio deberá poder ser evaluada en términos de cuánto ingreso reporta a la empresa y cuál es el costo que implica su aplicación para garantizar la viabilidad de dicha estrategia. Pero no debemos perder de vista que un nivel de servicio bajo (aunque sea más económico) a la larga conlleva a una desmejora en el servicio y por lo tanto se pierden cualidades competitivas, lo que repercutirá en la pérdida de clientes.

jueves, 30 de octubre de 2014

Trastornos de la psicomotricidad

   
Las apraxias son un trastorno del cerebro y del sistema nervioso; consisten en la incapacidad, total o parcial, para ejecutar gestos o patrones motores complejos en ausencia de déficit motor que impida realizar los movimientos de forma independiente.

Se pueden distinguir dos tipos de apraxias:
  • Apraxias de los gestos de acción: mediante los gestos de acción manipulamos los objetos que nos rodean (encender un mechero, abrir la puerta con una llave...)
  • Apraxias de gestos de comunicación: mediante los gestos con intención de comunicación que pueden agruparse en expresivos(encogerse de hombros, fruncir el ceño), simbólicos (aplausos, decir adiós), descriptivos (dibujar una forma en el aire).

Joaquín Tesón

martes, 14 de octubre de 2014

Octubre: mes dedicado al cáncer de mama


Desde hace algunos años un buen número de empresas y personas se han unido para luchar de distintas formas contra esta enfermedad y a la vez crear conciencia sobre este agresivo mal que se cierne sobre un número importante de mujeres en todo el mundo; las cifras son realmente alarmantes: una de cada ocho mujeres desarrollará cáncer de seno en algún momento de su vida. Esta enfermedad ha acabado con muchas vidas y sigue haciéndolo, incluso es la primera causa de muerte en la mujer de 25 a 55 años.

Según los expertos, la falta de información es la principal fuente de miedo y ansiedad. Pero es necesario que tod@s sepan que, a pesar estos tiempos de crisis y de tantos recortes en sanidad, investigación, malos tiempos corren para la detección precoz de cualquier enfermedad y la falta de información juegan en contra; no obstante, hay que saber que el cáncer de mama es una enfermedad grave, sí, pero si se detecta a tiempo se cura, y se cura en un porcentaje muy alto, el 80 % y sigue subiendo, pero

Hallazgos importantes

jueves, 9 de octubre de 2014

TUTORÍAS VIRTUALES ¿Qué son?

¿Qué es una Tutoría Virtual?


Una Tutoría es una reunión, entre Tutor y alumn@s, que se desarrolla en una sala de Chat, dentro del Campus Virtual; la cual se habilita unos minutos antes de la hora indicada en la convocatoria.



¿Qué tema se trata en la Tutoría?


Por lo general, cuando se va a realizar la convocatoria, se envía una notificación, vía e-mail, y se publica en el campus; allí se os informa de:




  1. El/los  tema/s a tratar,

  2. El día y la hora de inicio.


En algunas ocasiones los temas a tratar, pueden  no corresponder con temas del temario, pero si de complemento en nuestra formación.


¿Cómo puedo enterarme de qué tutorías están pendientes, en mi curso?

viernes, 3 de octubre de 2014

LA LECHE MATERNA: SÓLO VENTAJAS

Desde todo punto de vista, la leche materna es insuperable. Poco a poco se van conociendo sus secretos los cuales eran, antaño, desconocidos:

 

  • La succión desarrolla un reflejo neuroendocrino que favorece la secreción de la oxitocina (hormona del lóbulo posterior de la hipófisis) y la involución del útero.

  • Contiene todos los elementos nutritivos en cantidades adecuadas excepto el hierro y la vitamina D. Favorece las funciones digestivas metabólicas del recién nacido.

  • Es portadora de anticuerpos que protegen al bebé contra las infecciones (inmunoglobulinas, lisozimas, lífoncitos, macrófagos, etc…)

  • El cáncer de mama parece ser menos frecuente en las madres que han amamantado a sus hijos.

  • Estimula el desarrollo cerebral.

  • Favorece la flora intestinal.

  • Los lactantes alimentados con leche humana tienen un índice de mortalidad más bajo que los alimentados con leches artificiales.

  • Tiene ventajas económicas ya que es la más barata.

  • Es psicológicamente beneficioso para la madre y el niño mantener la relación del amamantamiento ya que favorece el desarrollo de la personalidad de éste.


 

Joaquín Tesón.

miércoles, 1 de octubre de 2014

Cómo no abandonar un curso On-Line

En pleno Siglo XXI, la tendencia al uso y adecuación de las nuevas tecnologías a los diferentes ámbitos de la vida diaria son cada vez mayores, como ejemplo de este fenómeno podemos citar: “lo que antes requería de una buena destreza manual, lápices, rotuladores, gomas de borrar, etc., además de conocimientos básicos de dibujo técnico para diseñar un plano, ahora ya no es necesario, solo se requiere de un ordenador con unas características mínimas y un software (Autocad) para hacer cualquier plano o diseño, dejando de lado las grandes mesas de dibujo y demás enseres, para reemplazarlos por una mesilla donde apoyar un ordenador portátil y trabajar en el más preciso diseño”.



Uno de los fenómenos más acuciados sobre esta tendencia, a la automatización e informatización, lo marca el incremento desmedido de estudios (tanto formales como no formales) a través de Internet, lo que facilita que cada quien pueda adecuar a su disponibilidad horaria el mejorar su Currículum, eliminando así la excusa de la falta de tiempo para estudiar y para prepararse para un mercado cada vez más competitivo.


Ahora bien, esta nueva forma de estudio, que tiene como herramienta principal Internet, cuenta con seguidores y detractores en proporciones iguales.

jueves, 25 de septiembre de 2014

Equivalencias de los Títulos de Graduado en ESO y Bachiller - BOE Nº 146, de 17 de Junio de 2009


DISPOSICIONES GENERALES


MINISTERIO DE EDUCACIÓN


 Orden EDU/1603/2009, de 10 de junio, por la que se establecen equivalencias con los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller regulados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.


La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, declara que todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo. Para ello, se concibe de manera flexible, lo que implica, por una parte, establecer conexiones entre los distintos tipos de enseñanzas, de modo que se facilite el paso de unas a otras y, por otra, permitir la configuración de vías formativas adaptadas a las necesidades y los intereses personales más diversos.


En el caso de las personas adultas, la Ley plantea la necesidad de adoptar medidas para reconocer los aprendizajes adquiridos, impulsando su continuidad en la educación y la formación, y que ello les proporcione una mejora cuantitativa y cualitativa en el empleo.


De este modo, las personas adultas que carezcan de título podrán acceder a las enseñanzas de formación profesional, de enseñanzas artísticas y de enseñanzas deportivas, mediante la superación de una prueba en la que acrediten, entre otros requisitos, la madurez en relación con los objetivos de las enseñanzas correspondientes. Las Administraciones educativas regularán las pruebas para que los mayores de diecisiete o diecinueve años, que no se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de Bachiller respectivamente,

miércoles, 24 de septiembre de 2014

RITUALES DE ADORMECIMIENTO EN EL NIÑO


Los rituales de adormecimiento en el niño se crean entre los 2 y los 3 años y medio.


   Se presentan cuando necesita estar con alguien o hacer algo antes de dormirse. Llegan a ser un auténtico ceremonial, un rito para conjurar la angustia, fórmulas mágicas para tranquilizarse.


   Exige que la madre esté presente en determinado lugar y se queda junto a él un rato después de haber apagado la luz; también que le acune antes de dormirse.


   Con la preparación del sueño suele darse una succión del pulgar y puede llegar a ser indispensable para que pueda dormirse en vez de lo anterior o después hacen ruido con la boca, con movimientos repetidos de los labios.


   Aparecen los “objetos de transición”. Necesita tener una tela en la mano o restregársela contra la cara, tela que ha de ser de cierta clase, con cierto color y que se empeñe en no querer cambiar.


   Otros se acarician la mejilla o la oreja con un mechón de cabello; con el tiempo querrá tener siempre a mano un muñeco preferido (el clásico osito de peluche); lo acostará a su lado, lo apretará como algo vivo que le reconfortará y se pondrá violento cuando se lo quiten o lo pongan lejos.


 

Fuente: Joaquín Tesón.

lunes, 1 de septiembre de 2014

EL CRECIMIENTO DE LOS CACHORROS CANINOS

Aunque los cachorros al nacer presentan una diferencia de peso no muy marcada entre las diferentes razas, en relación al peso de la madre; es decir, que un cachorro de chihuahua o Yorkshire pueden pesar al nacer alrededor de 110-130 gr., lo que representa, aproximadamente el 5% del peso de la madre, y un Gran Danés, puede pesar entre 450-600 gr., equivalente a cerca del 1% del peso de la madre; al llegar a la edad adulta, la diferencia llega a ser abrumadora; por ejemplo, los cachorros de Yorkshire pueden llegar a pesar un kilo mientras que el Gran Danés alrededor de  80 - 100 kg., lo que supone en los cachorros de Yorkshire, para alcanzar el peso adulto experimentará un crecimiento de  7,3 veces  su peso al nacer; mientras que en un Gran Danés el incremento puede llegar a ser alrededor de 165 veces su peso al nacer.


Cachorros de Yorkshire


 Sin embargo estas diferencias no establecen excepciones para el cuidado en la alimentación del cachorro, cualquiera que sea su raza.


Cachorro de Gran Danés


Debe tenerse en cuenta que los cachorros durante los primeros meses de vida, son susceptibles a diversos trastornos que pueden comprometer su salud en la edad adulta, ya que sus requerimientos nutricionales son mayores durante esta etapa y una alimentación deficiente, o excesiva, es una de las principales causas de dichos trastornos, por ello, además de cumplir correctamente con el plan de vacunación, la alimentación debe ser la adecuada a su edad, así como la frecuencia en el suministro diario; muchas de las afecciones ósteo-articulares que presentan de adultos son consecuencia de las carencias nutricionales a las que se han visto sometidos durante los primeros meses.

viernes, 8 de agosto de 2014

TRASTORNOS EN LA SOCIALIZACIÓN


Algunos niños van a presentar una serie de dificultades en su socialización a consecuencia de unas relaciones no adecuadas con los grupos sociales en los que se integran.


   El padre puede tener un tipo de personalidad que dificulte el desarrollo del niño.


   Padre ausente: No toma decisiones, hay una dimisión del papel del padre que entraña alteraciones por defecto de autoridad, no participa en las actividades familiares: Puede desaparecer bien porque la madre esté demasiado presente, porque se sienta incapaz de tomar responsabilidades o tenga desinterés. En ambos casos no se siente seguro el niño.


   Padre rígido: La rigidez se caracteriza por un hipermoralismo, exagerado sentido del deber, dominio en minutos del horario cotidiano. Quiere que su hijo sea como él, que llegue hasta donde llega él y mejor que él y se supere así mismo constantemente, y alcance metas por él fijadas, con exagerada sumisión a las normas impuestas por él.


   Padre cruel: La crueldad y el odio son más frecuentes en el padre que en la madre. Ambos se caracterizan por un exceso de autoridad, imposiciones arbitrarias, crueldad moral, castigos crueles y desorbitados.

martes, 5 de agosto de 2014

Cuidado de los oídos en perros y gatos

Por lo general, los perros son mas propensos a sufrir de otitis que los gatos, pero ello no es motivo para no preocuparse por la limpieza de los oídos de los mininos; esto se debe a que el canal auditivo, del oído de los perros, es mas profundo y tiene un ángulo recto (parecido a una L), lo que dificulta la ventilación y favorece la acumulación de secreciones en el fondo.



Ahora bien, existen otros  factores que favorecen la aparicion de otitis; ya que incrementan la humedad dentro del canal auditivo creando el ambiente apropiado para la aparición de hongos y bacterias, entre los cuales podemos mencionar:


- Orejas y canales auditivos muy peludos (Propio de caniches)


- Orejas grandes y caídas (como los Cockers, o Basset Hound)


- Intrusión de cuerpos extraños en el oído, que pueden provocar irritación y, posteriormente infección (lo mas frecuente son espigas y restos vegetales). 

lunes, 28 de julio de 2014

TRASTORNOS EN LA SOCIALIZACIÓN CAUSADOS POR LOS TIPOS DE PERSONALIDADES PATÓGENAS DE LA MADRE

   Las madres pueden tener un tipo de personalidad que dificulte el desarrollo del niño:


  Madre dominante (o virago): Desviriliza a su hijo por sus excesivas exigencias. No ha aceptado su feminidad. Se muestra agresiva con el hombre. Se casa con un hombre débil o debilita a hombres más o menos fuertes. Ocupa un lugar predominante en el grupo familiar.


     Madre escrupulosa en exceso: Ansiosa, no sabe cómo actuar con sus hijos, perfeccionista, que encuentra en determinados rituales una manera de resolver la forma de relación afectiva con el niño. Es aséptica, hiper-ordenada, quiere a su hijo a través de reglas rígidas que la tranquilizan.


    Madre para quien su hijo es bien objeto de satisfacciones: Es algo que ella no ha encontrado en otra parte y se dedica totalmente al cuidado del hijo sobreprotegiéndole y abrumándolo con sus cuidados.


  Contramadre: Con frecuencia no ha aceptado el alumbramiento, se decepcionó por la llegada de un hijo que no era del sexo esperado, fue abandonada. Su odio es manifiesto, lo cual desencadena el odio y la rebeldía del niño.


   Se dan pues extremismos, madres que rechazan al hijo y otras que los sobreprotegen. Pero ambos extremos proporcionan unas características comunes a los niños: egocentrismo e incapacidad de abrirse a los demás, huye del contacto con la realidad y tiene tendencia a refugiarse en el ensueño y en la imaginación.

miércoles, 23 de julio de 2014

DIFERENCIAS ENTRE MOLUSCOS Y CRUSTÁCEOS

CRUSTÁCEOS


Los crustáceos son un extensa variedad de artrópodos, con mas de 67.000 especies identificadas; en este grupo se incluyen varios grupos muy conocidos, como por ejemplo: las langostas, camarones, gambas, cangrejos, langostinos, y percebes, entre otros. Los crustáceos son básicamente acuáticos y habitan a diferentes profundidades, tanto en medios marinos de agua salada, salobre com en agua dulce.


Es importante aclarar que algunos especímenes han colonizado el medio terrestre, tal es el caso de los isópodos (cochinilla de la humedad, por ejemplo).

MOLUSCOS


Los moluscos son, después de los insectos, el grupo más extendido sobre el planeta, del cual se han clasificado aproximadamente 200 mil especies.


Se les encuentra lo mismo en la copa de los árboles que en las profundidades abisales marinas


Son en su mayoría especies, principalmente, acuáticas, pero tambien podemos conseguir especies terrestres, en su mayoria pertenecientes al grupo de los gasterópodos. Se dividen en siete clases. Las más conocidas son los cefalópodos (calamares), los gasterópodos (caracoles) y bivalvos (ostras).


Algunas de las especies mas extendidas son:


- Moluscos de agua dulce


- Abulones, bigarros, estrombos


- Ostras / Vieiras


- Mejillones, almejas, berbechos, arcas


- Calamares, jibias, pulpos


- Moluscos marinos diversos


- Babosas

viernes, 18 de julio de 2014

Panleucopenia Felina: Tambien llamada TIFUS FELINO


Estamos hablando, nada mas y nada menos que, del TIFUS FELINO (Panleucopenia Felina), o también conocida con los nombres de:  "enteritis felina infecciosa",  "Moquillo felino", "fiebre felina" o "tifoidea felina".


 Debido a la peligrosidad de esta enfermedad es frecuente escuchar, en los centros veterinarios, las recomendaciones y alertas,  a l@s dueñ@s de gat@s, sobre la necesidad de proteger a nuestra mascota de este virus; aunque debemos aclarar que, hasta hace pocos años, era una de las causas mas comúnes de muerte en gatos, hoy en día, gracias a la efectividad de las diferentes vacunas existentes en el mercado, y que son parte del plan de vacunación obligatoria, ha pasado a ser una de las enfermedades menos comúnes que pueden llegar  a padecer; lo que no exime que se suprima su uso.


La Panleucopenia es una enfermedad viral contagiosa, causada por el Parvovirus Felino (PVF); la cual si no es tratada a tiempo puede producir la muerte, sobre todo en animales jóvenes. Este virus es transmisible entre la misma especie (felinos), pero determinadas cepas del virus, tambien son suceptibles de propagarse entre los canes; entre los cuales tambien existe su propio virus del Panleucopenia (cepa diferente que la de los gatos, pero con la misma peligrosidad). Si bien es cierto, que es una enfermedad mortal entre los gatos, hay que aclarar que: NO ES TRANSMISIBLE AL HOMBRE.

lunes, 14 de julio de 2014

EL HIJO HUÉRFANO

   El huérfano de padre y madre, si no ha encontrado sustituto familiar, se halla en una situación de abandono. El niño que conserva a uno de los padres, reacciona según la actitud de éste último, tanto si permanece viudo como si se vuelve a casar. Además, es evidente que las reacciones serán distintas y que el cuadro se organizará, quizá, diferentemente, según el sexo y la edad de sus hermanos o según que la desaparición haya sido brusca o previsible.


Las reacciones se pueden clasificar en función de tres períodos distintos: antes de los 7 años; de 7 a 10 años; después de los 10 años.


Antes de los 7 años las consecuencias serían prácticamente nulas si el niño es muy pequeño y los sustitutos familiares son valiosos. No sucede lo mismo si esta pérdida produce en el niño una carencia afectiva duradera.


De 7 a 10 años el niño reacciona mejor ante su desgracia. El carácter irremediable de estas desapariciones crea un agobio contra el que el niño no está aún en edad de reaccionar con eficacia. La consecuencia más grave de este desaliento reside en una tendencia a dimitir, a huir de la realidad mediante sueños de infancia feliz, y más tarde en un comportamiento esquizoide con frecuencia inquietante.


Rebasados los 10 años, el niño tiene reacciones más próximas a las del adulto.

miércoles, 9 de julio de 2014

NUESTRO PERRO Y EL AGUA EN VERANO


La mayoría de los canes siente una especial atracción por el agua, independientemente de si entre sus características genéticas está grabada o no esta información, y el verano, suele ser la época estival, en la que mas procuramos satisfacer ese capricho de nuestras mascotas, y desde luego , de forma justificada, ya que, como todos sabemos, las elevadas temperaturas afectan de forma muy diferente a mascotas y humanos.

Lamentablemente, cada vez son menos los sitios en los que se permite que nuestros perr@s, puedan disfrutar del agua de forma libre, siendo que, ellos, a diferencia de los humanos, no suelen hacer sus necesidades en el mismo sitio donde duermen, comen o disfrutan… Y nos referimos mas concretamente a hacer sus necesidades dentro del agua, siempre lo hacen fuera, y como es lógico, es responsabilidad de nosotros, sus dueños, el recogerlas, tanto por nuestras mascotas, como por nosotros mismos, ya que la inconciencia e irresponsabilidad de muchos propietarios son los culpables de que se haya restringido la permanencia de mascotas en sitios públicos. En algunos países, ya existen parques acuaticos y resorts para canes, donde  se la pasan genial y el intruso eres tú; uno de los parques  de mayor envergadura y pionero en este servicio se encuentra en la ciudad de Pittsburgh (USA), y a la que se han ido uniendo otras ciudades (http://identifica2.blogspot.com.es/2012/07/piscinas-para-perrospero-que-envidia.html),  por suerte, ya en España, también contamos con una de estas instalaciones

martes, 1 de julio de 2014

EXCURSIÓN AL MUNDO NATURAL

 http://www.centrofap.com/wp-content/uploads/mundo-natural.jpg


 




  1. EXPLICACIÓN:


Esta unidad didáctica se presentará dentro del área de Conocimiento e Interacción con el Entorno y nos servirá para el acercamiento al Medio Natural como una experiencia mediante la cual los niños visitan el entorno para recoger información sistemática mediante la observación. En este caso es la visita al campo donde se observarán los cambios que se producen en la vida vegetal, animal y en la propia vida de los niños.




  1. CONTEXTO:


Grupo: niños de 4 años de Educación Infantil.


Fecha: la llegada de la primavera en el mes de abril.


Duración: 1 semana.




  1. OBJETIVOS


El objetivo de esta unidad es que los niños vayan conociendo y descubriendo la realidad en la cual viven, poniendo en juego los procedimientos de observación, experimentación y manipulación, construyendo así sus propios aprendizajes.


Crearemos un clima de afecto y confianza, siguiendo un proceso globalizado, en el descubrimiento del entorno. Las actividades partirán de las vivencias de los niños, realizando así aprendizajes significativos. Tendremos en cuenta la importancia del juego en estas edades y, de este modo, trabajaremos las actividades mediante el juego simbólico, intentando que el niño vaya trabajando su propia autonomía: lavarse, relacionarse...   

martes, 24 de junio de 2014

LA DENTADURA CANINA: HIGIENE Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.

Afortunadamente, nuestros canes, no son propensos a padecer de enfermedades dentales con la misma frecuencia que los humanos, pero ello no es motivo para no prestarle atención a su higiene dental,  ya que pueden presentar acumulación de sarro y placa, lo que a su vez degenera en dientes amarillos, mal aliento (halitosis), caries o incluso en una gingivitis; y, por si no lo sabía, estos problemas,  en apariencia insignificantes, pueden provocar infecciones graves que a su vez pueden derivar en afecciones pulmonares, renales, hepáticos, e incluso problemas cardíacos; que pongan en riesgo la vida de su perro.

Por lo tanto, ya no se trata de la mera apariencia dental e higiene bucal, sino de la salud integral de nuestras mascotas, y puesto que esta práctica (limpieza periódica) puede ser un incordio, tanto para nosotros como para los canes, es conveniente que se comience a realizar cuando aún es un cachorro, ya que así se irá educando y llegará a tomarlo como algo habitual.

¿Cómo educo a mi perro para que se deje cepillar los dientes?

Tal como se ha dicho anteriormente, lo ideal es comenzar cuando todavía es un cachorro; una técnica frecuente es:

jueves, 12 de junio de 2014

PEDAGOGÍA

El objeto primordial de la Pedagogía es desarrollar en el individuo sus facultades intelectuales, morales y físicas, compendio de su vida entera.

Admitida la Pedagogía moderna como ciencia filosófica, especulativa y experimental por las más reputadas autoridades en esta materia, lleva esta ciencia inherente la acción, la obra, o más claramente su aplicación, y como aplicar la ciencia constituye el arte, así que la Pedagogía es ciencia y arte a la vez. Esta reconocida consideración ha puesto en claro el confusionismo, sobre todo en los tiempos anteriores, de ser considerada por algunos autores como arte exclusivamente, sin tener en cuenta que para serlo, necesita antes de la ciencia para su aplicación.

jueves, 5 de junio de 2014

EL NIÑO QUE SE AÍSLA

  El aislamiento infantil puede depender de factores muy diversos: timidez, vergüenza, rebeldía, hipersensibilidad, etc. En muchos de ellos, sin embargo, hay una nota distintiva: una especial dificultad para establecer relaciones interpersonales.

Esta manifestación puede ser de escasa importancia (un modo de defenderse en situaciones de conflicto) o de mucha (esquizofrenia, autismo, etc.). Es especialmente frecuente y sin connotaciones psicopatológicas entre los 5 y los 7 años de edad.

En otros casos la reacción de aislamiento responde a factores ambientales que son difícilmente asumibles por el niño (cambio de ciudad, muerte de un progenitor, etc.).

Los rasgos que caracterizan al niño aislado son: bajo nivel de actividad, comportamiento de evitación y de rechazo estimular, intolerancia a la ambigüedad y a la innovación estimular, alta emisión de respuestas negativas y tendencia al aislamiento.

En el fondo subyace la dificultad para adaptarse a cualquier nueva situación. En otras situaciones es frecuente la presencia de enfermedades físicas y psíquicas entre sus familiares o la persistencia de conflictos conyugales, la incomunicación o las manifestaciones de inhibición, frialdad y aislamiento entre sus progenitores y hacia él.

El niño “se escapa” de estas situaciones, refugiándose en la fantasía y alimentando ensoñaciones con las que compensa su aislamiento social.

La interacción con otros compañeros y con el profesor puede contribuir a la autoafirmación del niño aislado y a la ruptura con su dependencia de las fantasías compensatorias. La separación durante una corta temporada del hogar y del aula (un campamento de verano) puede ser decisiva para el niño.

 

Joaquín Tesón.

 

jueves, 29 de mayo de 2014

Problemas en la gemelaridad

La relación fraterna entre gemelos es particularmente interesante.



 

Desde el punto de vista clásico, el interés de los gemelos monocigóticos es su semejanza; desde el punto de vista de R. Zazzo, el interés de los gemelos monocigóticos “educados en el mismo ambiente” es, al contrario su disparidad.

Los factores hereditarios y ambientales no bastan para entender la génesis de una personalidad en función de hechos específicos de la situación gemelar.

Hay una inferioridad relativa de los gemelos frente al nivel de los grupos sociales, explicada en parte por la desventaja física y también por el hecho de que la pareja, muy estrechamente unida, aísla a cada uno de los compañeros de las influencias del ambiente.

Su retraso en hablar es indiscutible. Hay una dificultad de distinguir verbalmente entre “sí mismo” y “el otro”; la mayoría de los gemelos, especialmente los monocigóticos, usan un lenguaje secreto, combinado con hábitos verbales (el “nosotros”) o con errores (confusión del “yo” y del “tú”), que pueden ir acompañados de un sentimiento de despersonalización.

lunes, 26 de mayo de 2014

Célestin Freinet


   Freinet fue uno de los principales protagonistas de la eclosión y difusión de la moderna pedagogía que se produjo al finalizar la Primera Guerra Mundial.

En la práctica de este pedagogo francés confluyen los tres elementos centrales y característicos de las diversas corrientes pedagógicas que han revolucionado el mundo de la educación en el siglo XX.

En primer lugar, la valoración del niño no como ente abstracto que debe acoplarse forzosamente a un plan y a unos métodos previamente concebidos, sino como un sujeto único al que la pedagogía tiene obligación de ayudar en su proceso de formación. En segundo lugar, la necesidad de crear unas técnicas adecuadas en este sentido, teniendo en cuenta que la educación apunta hacia la misma totalización que es la vida. En tercer lugar, la superación del intelectualismo de la vieja escuela, en pos de una valoración del juego-trabajo, como punto de referencia ineludible de la actividad transformadora y humanizadora por excelencia, esto es, el trabajo propiamente dicho.

La primera y la más revolucionaria de entre las técnicas introducidas por Freinet fue la imprenta. Con ella rompió definitivamente con los métodos tradicionales y abrió el terreno a una nueva práctica alejada de las lecciones verbales y de la memorización sin sentido. La imprenta dio lugar a un trabajo creativo en el que los niños afianzaban progresivamente tanto sus mecanismos de atención como su memoria visual, tanto su desarrollo psicomotriz como su aprendizaje de la lectoescritura.

Al mismo tiempo, estás nuevas técnicas y los métodos pedagógicos que traían aparejados cambiaron la fisonomía de las relaciones entre los alumnos.

Fuente: Joaquín Tesón.

martes, 20 de mayo de 2014

Leishmaniasis (Parte II)


¿Cómo diagnosticar la Leishmaniasis?

Actualmente existen protocolos establecidos para determinar si la afección, por la que se acude a la consulta, se corresponde a los síntomas clásicos de esta enfermedad, ya que existen otras afecciones cuyos síntomas a simple vista pueden confundirse con  los de la leishmaniosis; por ello lo primero que se toma en consideración para un diagnóstico acertado es:

-          Determinar los antecedentes epidemiológicos

-          Examinar las lesiones, verificando que se correspondan a manifestaciones clínicas propias de la enfermedad.

-          Pruebas de laboratorio, tales como biopsias o frotis de la/las lesión/es, para detectar la presencia de amastigotes (determinantes para un correcto diagnóstico).

-          Cultivos de muestras obtenidas de las lesiones en la piel, de las mucosas, el bazo, o la médula ósea, para determinar la presencia de promastigotes.

Sin embargo, a través de un simple análisis microscópico o una histopatología, se puede determinar la presencia del parásito, en alrededor de un 70-75% de los casos.

Además de los métodos de diagnóstico ya descritos, actualmente se están empleando con bastante frecuencia otros que están arrojando resultados precisos, tales pruebas son:

  • Inmunofluorescencia Indirecta (IFI)

  • Prueba de Montenegro o Leishmania

  • La reacción en cadena a la polimerasa (PCR)

  • Ensayo inmunoabsorbente ligado a enzima (ELISA)


¿Cómo  tratar la leishmaniasis?

miércoles, 14 de mayo de 2014

LAS MASCOTAS Y LOS NIÑOS


Cada vez son mas los artículos y reportajes donde se habla de los beneficios de las terápias con animales, y muchas las experiencias positivas obtenidas en diferentes partes del mundo; en esta ocasión  vamos a referirnos a las ventajas de tener una mascota en casa, y permitir, o mejor dicho estimular, el que nuestros niñ@s interactúen con ell@s; aunque muchas personas opinen que no es saludable permitir que niñ@s pequeños mantengan contacto directo con las mascotas, existen otras (y por suerte cada vez son mas) que por el contrario, opinan y  favorecen esta interacción  ya que argumentan, y con mucha razón,  que el contacto directo entre los niñ@s y las mascotas desarrolla una serie de rasgos y  factores positivos en los niños ( y yo opino que también en las mascotas) que se mantendrán con ellos a lo largo de su vida.

Por ejemplo, podemos hacer mención de los lazos de amistad y cariño que se crea entre ellos, a tal punto que, incluso hay especialistas que hablan de complicidad; pero lo mas importante es la autonomía y responsabilidad que se desarrolla en el/la niñ@.


Las reacciones observadas en los animales que interactúan diariamente con los niños es de protección; asumen, con la lealtad que les caracteriza, que deben proteger  a su compañero de juegos, amigo, hermano de travesuras (incluso hay casos en las que el/la niñ@ es considerado como su amo, y por ende se convierten en su guardián).

viernes, 9 de mayo de 2014

LOS CELOS ENTRE HERMANOS



Los celos son sentimientos que experimentan los hermanos, sobre todo los mayores (en especial el 1º) derivados del miedo a perder el amor de los padres ante una situación creada en una familia a la llegada de un nuevo hijo.

Estos celos son considerados normales, carecen de significación patológica y suelen evolucionar favorablemente en un plazo más o menos largo de tiempo. Cuando se hacen permanentes pueden convertirse en patológicos y condicionar un desarrollo anómalo de la personalidad, apareciendo síntomas muy diversos como agresividad incontrolada, manifiesta inseguridad, regresión, etc.

martes, 6 de mayo de 2014

Leishmaniasis (Parte I)

Leishmaniasis

También conocida como leishmaniosis; es una enfermedad infecciosa incluida dentro del grupo de enfermedades zoonóticas, provocadas por parásitos protozoarios pertenecientes al género Leishmanía (de ahí el nombre de la enfermedad) que afectan a la piel, a las mucosas, o a tejidos y órganos que intervienen en los procesos de formación de células sanguíneas (hematopoyéticos); la leishmaniasis puede afectar, indistintamente, tanto a humanos como a animales, sin embargo debemos destacar que existen algunas especies de animales silvestres (mayoritariamente) que son hospedadores asintomáticos de esta enfermedad, tales como  las zarigüellas, liebres y coatíes, entre otros.

Un dato curioso sobre la leishmaniasis lo representa el hecho de que se han hallado, en Babilonia, en el año 650 a.C. antecedentes y documentos que describen detalladamente los síntomas propios de afecciones cutáneas en humanos, por lo que establecer un origen de la enfermedad es difícil.

La forma de contagio se realiza a través de la picadura de insectos, siendo los mas frecuentes: la hembra del Flebotomos (en Europa, Asia y África), y del Lutzomya (en América); ambos insectos hematófagos (chupadores de sangre); de los cuales se han identificado alrededor de 450 especies en el mundo entero.

miércoles, 30 de abril de 2014

El hijo único



Aunque ser hijo único no constituya en si una enfermedad, todo el mundo reconoce que este tipo de niños tiene problemas particulares y una personalidad con una serie de características: frágil, débil, caprichoso, tímido, tiránico con los suyos, indolente, posesivo, le cuesta adaptarse a los grupos sociales de su misma edad y con sus compañeros. Para integrarse reacciona frecuentemente bajo el aspecto de desconcierto o rebeldía.

Por otro lado, su nivel de desarrollo intelectual y lingüístico es superior al de los niños de su misma edad. Esto es debido a su contacto casi exclusivo con adultos y al mayor número de motivaciones que estos le ofrecen. Utiliza a menudo un vocabulario demasiado rico y se adueña de ideas que no encajan en su edad, lo cual puede ser un factor que motive el rechazo entre sus compañeros de juegos y estudios.

A medida que el niño único va creciendo puede ir desarrollándose con igual normalidad que los niños con hermanos y superar estas dificultades que le proporciona su primera infancia, aunque se pueden dar casos muy diversos.

Hay niños que, llegados a la adolescencia, continúan viviendo sus relaciones con los progenitores en un plano más o menos infantil, dependientes y sumisos, otros se rebelan a menudo con vehemencia contra la tutela excesiva del entorno familiar, y reivindican libertad y la independencia debidas a su edad, llegando a menudo hasta el conflicto violento y a la separación total de los padres; otros, finalmente, consiguen reconstruir bajo una forma nueva sus relaciones con los padres.



Fuente: Joaquín Tesón.

lunes, 28 de abril de 2014

Celebrando el día mundial de la seguridad y salud en el trabajo

     El día 28 de Abril  se celebra en todo el “Día Mundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo”; este día elegido por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y respaldado por los gobiernos de diferentes países, organizaciones sindicales nacionales e internacionales y por el Parlamento Europeo, como una estrategia global de concientización cuya  finalidad es fomentar la cultura de prevención en materia de seguridad a nivel internacional,  a través de la realización de campañas y actividades que contribuyan a crear conciencia, sobre la importancia de la prevención de accidentes y enfermedades laborales y profesionales en todos los ámbitos laborales; así como las tendencias modernas y el uso de las nuevas tecnologías aplicables en el ámbito de la seguridad laboral, en la que intervienen todas las partes implicadas (Gobiernos, empresarios, trabajadores y servicios de prevención)

Este día también ha sido elegido por el Movimiento Sindical Mundial (MSM) para honrar a las víctimas de accidentes laborales, llevando a cabo una Jornada Internacional de Conmemoración de los Trabajadores Lesionados y Fallecidos por enfermedades laborales y en accidentes de trabajo.

En España, la Constitución Española, establece en Art. 40.2 que  compete a los poderes públicos velar por la seguridad e higiene en el trabajo; a lo que se han desarrollado leyes específicas en materia de seguridad y salud en el trabajo (Ley  31/1995, de 8 de noviembre, también conocida como Ley de Prevención de Riesgos Laborales y la Ley 54/2003, de 12 de diciembre);  a estas normas se le suma la Directiva Europea DM 89/391/CEE.

viernes, 25 de abril de 2014

Importancia de las Actividades Extraescolares

Las actividades complementarias y extraescolares favorecen el desarrollo de los contenidos educativos propios de la Educación Infantil, e impulsan la utilización de espacios y recursos educativos diversos.

 La consideración de las actividades complementarias y extraescolares como actividades educativas, unidas al proceso de enseñanza y aprendizaje, se basa en una concepción del hecho educativo en el que destaca su dimensión formativa.

A continuación os presento algunos ejemplos:

miércoles, 23 de abril de 2014

Un Libro y una Flor... Hoy día de Sant Jordi.



Leyenda o Historia, ficción popular o realidad histórica, son muchas las historias que envuelven a este santo, y dada la antigüedad de los datos de que se disponen, unido a la inconcreción de los hechos que envuelven sus existencia; solo nos atrevemos a asegurar que el culto a Sant Jordi es uno de los mas antiguos de la Iglesia de Oriente, y  posteriormente, durante la época de La Reconquista,  pasó a la  de Occidente.

Este hombre, nacido en Capadocia, era conocido entre los griegos como "El Gran Mártir"; habiendo sido consejero del emperador Dioclesano (284-305 dC) y jefe de una compañía de soldados; un buen día decidió dejar la milicia.

martes, 15 de abril de 2014

María Montessori, su aporte a la educación infantil



María Montessori fue una adelantada para la época en que vivió. Nacida el 31 de agosto de 1870 en Chiaravelle, en la provincia de Ancona (Italia) en el seno de una familia de clase media, tuvo la oportunidad de asistir a la Universidad y estudiar medicina. En aquella época no se concebía en Italia que una mujer pudiera ser médico y de hecho la Universidad de Roma donde estudió no admitía a mujeres para cursar esta carrera. Sin embargo no se sabe muy bien como, ella consiguió que la admitieran. De este modo en 1896 se convirtió en la primera mujer doctora en medicina que tuvo Italia, y además con unas calificaciones sobresalientes.

En enero de 1907 la doctora María Montessori abrió su primera “Casa para niños” en Roma, donde puso en práctica su método de enseñanza que cambiaría para siempre la educación en el mundo. Contaban con pequeños muebles sencillos y un magnífico material pedagógico (formas geométricas, aros, palos, lápices, pinceles y pinturas de varios colores) que iban haciendo que el aprendizaje fuera ameno, casi como un juego. La influencia que tuvo la doctora con su sistema fue mundial.                                                                                                                                     

       El principio básico que ella sostenía era que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El maestro tenía que dejar que el alumno expresara sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, había que dejar que se equivocara y volviera a intentar lo que había iniciado. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje.

Gracias a ella se dejó de lado, además, la típica idea de las aulas de clase oscuras, sin ventanas, ambientadas únicamente con un pizarrón negro, donde los alumnos estaban como estatuas alineados en sus bancos y en cambio, empezó a valorizarse la importancia que tenían los lugares agradables, amplios, donde los pequeños podían moverse sin problemas y contaban con elementos como cubos, cajas de colores, etc, que contribuían a estimular el cerebro, el intelecto y la capacidad de comunicación infantil.



Joaquín Tesón.

jueves, 10 de abril de 2014

Acupuntura, terapia alternativa en el tratamiento de dolencias en mascotas

Es poco conocido en occidente los grandes avances técnicos-científicos aportados por los chinos durante milenios; por ejemplo, mientras en Grecia,  se trabajaba en las ideas que posteriormente serían el basamento de las ciencia y filosofía moderna, a unos 10.000km al éste, una gran  civilización se estaba desarrollando: "CHINA"

Los griegos apenas si sabían nada acerca de esa civilización, llegando incluso a considerarla bárbara en muchos aspectos, sin embargo, si hubiesen sabido algo mas de esa, floreciente, civilización, su elevado valor hacia su propia inteligencia hubiese sufrido un fuerte impacto al descubrir que en aspectos tan importantes para los griegos como la literatura, alfarería, pintura, adinistración pública, tecnología militar, entre otras, estaban a la par. Sin embargo en lo relacionado a la ingeniería civil, la agricultura y la fundición de hierro los chinos los superaban de forma notable; ya sin contar que habían perfeccionado artes y manufacturas que el mundo occidental no tenía ni idea de que existán, al igual que la fabricaciópn de la seda y la caligrafía fueron otros de los grandes logros chinos.

En el Siglo I a.C., ya los chinos realizaban perforaciones profundas en busca de gas natural y salmuera, la tierra era trabajada con arados fabricados en hierro, dominaban el arte de transformar el hierro colado en acero, producian ballestas en serie, y empleaban alos caballos con arneses para despazar grandes cargas: Sin embargo, también debemos aclarar queno eran dados a la especulación científica, algo que, para los griegos,  era el pan  y la sal de la vida.

jueves, 3 de abril de 2014

La curiosidad de los niños

En los primeros años de vida, los niños son curiosos por naturaleza,  tienen  un instinto innato por averiguar. Por ello, es indispensable respetar su necesidad de explorar, de indagar, de preguntar; también es indiscutible la necesidad de ponerles límites, los cuales deben ser definidos en razón de su propia seguridad física, emocional y social.

Estos límites no deben coartar la curiosidad de los niños; frases como “cállate”, “deja eso”, “cómo preguntas”, “no tengo tiempo”, “estate quieto”, son por lo general expresiones que dañan la inteligencia emocional de los niños, afectando  su autoestima y la seguridad en sí mismos. Como consecuencia, sin darse cuenta, los niños deciden calmar su sana curiosidad sólo por darles gusto a los adultos que son importantes en su vida.



Es por eso que al niño pequeño, desde la más temprana infancia, hay que enseñarle a ser curioso desde el punto de vista positivo, y tratar de evitar la curiosidad no edificante, enseñarle las normas hasta donde es posible inquirir, y hacerle conocer la reglas que la sociedad impone al libre conocimiento.

Claro está que para el niño lo anteriormente dicho no tiene significado, y él solo quiere saber más y más. Y es tarea del educador encauzar ese deseo de conocer hacia vías que le posibiliten cada vez un mayor desarrollo intelectual.



Joaquín Tesón

lunes, 31 de marzo de 2014

Garrapatas y enfermedades que transmiten

Hace escasamente una semana se dio inicio oficialmente a la primavera, y aunque para la mayoría es  el inicio del buen tiempo y,  nuestras mascotas comienzan a disfrutar de paseos mas largos y de mayor tiempo en los parques y  jardines, es importante que tengamos en cuenta que uno de los enemigos mas comunes también hace su aparición en estas fechas;  nos referimos a las garrapatas, uno de los vectores de transmisión de enfermedades por excelencia.


 Hoy hablaremos sobre esta pequeño y nocivo animalito.


Las Garrapatas son parásitos hematófagos (se alimentan exclusivamente de sangre de vertebrados) y, lo que muy pocos saben es, que pertenecen a la Clase Arácnida (misma Clase que las arañas, escorpiones y ácaros), y de las cuales, aunque cueste creerlo, existen cerca de 900 especies diferentes, aunque la más conocida es la garrapata marrón del perro.


Esta clasificación es debido a que  poseen 4 pares de patas ambulatorias articuladas, mientras que el resto de insectos solo posen 3 pares; su cuerpo es una sola estructura, y no poseen antenas.


El ciclo completo de vida de las garrapatas  tiene una duración de 8 a 12 semanas; pero es importante destacar que si las condiciones de eclosión de los huevos no es la apropiada, éstos pueden permanecer latentes durante un período de hasta 3 años; y tanto las larvas como los adultos poseen una resistencia al ayuno de 8 meses (larvas)  hasta 18 meses (adultas), es decir que pueden sobrevivir a 18 meses sin ingerir alimento alguno. Son precisamente estos rasgos los que le confieren una permanencia  dentro del ciclo ecológico, y evitan su completa extinción.


Por norma general el apareamiento se lleva a cabo sobre el individuo huésped, aunque la hembra ovoposita en el suelo, grietas, paredes, etc.;  ya que las condiciones de estos sitios garantizan la supervivencia de los huevos hasta el momento de la


eclosión. La hembra puede depositar entre 4.000 hasta 7.000 huevos en un ciclo, procurando que estén lo mas cerca posible del lugar de descanso del perro.

jueves, 27 de marzo de 2014

Mensaje de Brett Bailey para el Día Mundial del Teatro 2014

Mensaje de Brett Bailey para el Día Mundial del Teatro 2014

Donde quiera que haya sociedad humana, el irreprimible Espíritu de la Representación se manifiesta.

Bajo los árboles de pequeñas aldeas y sobre sofisticados escenarios en grandes metrópolis; en salones
de actos de colegios y en campos y en templos; en suburbios, en plazas públicas, en centros cívicos y
en los subsuelos de las ciudades, la gente se reúne en comunión en torno a los efímeros mundos
teatrales que creamos para expresar nuestra complejidad humana, nuestra diversidad, nuestra
vulnerabilidad, en carne y hueso, aliento y voz.

Nos reunimos para llorar y para recordar; para reír y contemplar; para aprender, afirmar e imaginar.
Para maravillarnos ante la destreza técnica, y para encarnar dioses. Para dejarnos sin respiración ante
nuestra capacidad de belleza, compasión y monstruosidad. Vamos para llenarnos de energía y poder.
Para celebrar la riqueza de nuestras diferentes culturas, y para hacer desaparecer las barreras que nos
dividen.

Donde quiera que haya sociedad humana, el irreprimible Espíritu de la Representación se manifiesta.
Nacido de la comunidad, lleva puestas las máscaras y vestimentas de nuestras distintas tradiciones.
Utiliza nuestras lenguas, ritmos y gestos, y abre un espacio entre nosotros.

Y nosotros, los artistas que trabajamos con este antiguo espíritu, nos sentimos impulsados a
canalizarlo a través de nuestros corazones, nuestras ideas y nuestros cuerpos para revelar nuestras
realidades en toda su cotidianeidad y su rutilante misterio.

Pero en esta época en la que tantos millones de personas luchan por sobrevivir, sufren bajo regímenes
opresivos y el capitalismo depredador, huyen del conflicto y la escasez; en la que nuestra privacidad es
invadida por servicios secretos y nuestras palabras censuradas por gobiernos intrusivos; en la que se
aniquilan los bosques, se exterminan especies y se envenenan los océanos: ¿Qué nos sentimos
impulsados a revelar?

En este mundo de poder desigual, en el que distintos órdenes hegemónicos intentan convencernos
de que una nación, una raza, un género, una preferencia sexual, una religión, una ideología, un marco
cultural es superior al resto, ¿se puede realmente defender la idea de que las artes deberían apartarse
de las agendas sociales?

Nosotros, los artistas de escenarios y ágoras, ¿nos conformamos con las demandas asépticas del
mercado, o utilizamos el poder que tenemos: para abrir un espacio en los corazones y las mentes de la
sociedad, para reunir gente a nuestro alrededor, para inspirar, maravillar e informar, y para crear un
mundo de esperanza y colaboración sincera?

Biografía

Brett Bailey es un dramaturgo Sudafricano, diseñador, director, realizador de instalaciones y director artístico del Third World Bunfight. Sus aclamadas obras iconoclastas, que interrogan las dinámicas del mundo post-colonial, incluyen Big DadaIpi Zombi, iMumbo Jumbo, MedEia y Orfeus. Sus instalaciones-performance incluyen Exhibits A&B.

Sus obras se han representado en Europa, Australia y África y han ganado diversos premios, incluida una medalla de oro al diseño en la Cuatrienal de Praga (2007). Presidió el jurado de la Cuatrienal de Praga (2011), y fue jurado del concurso ‘Music Theatre Now’, del Instituto Internacional del Teatro en marzo de 2013.

Dirigió el espectáculo inaugural de la Cumbre Mundial de las Artes y la Cultura en Johannesburgo (2009), y desde 2006 a 2009, los espectáculos de inauguración en el Festival Internacional de las Artes de Harare. Desde 2008 a 2011 fué conservador del único festival público de las artes de Sudáfrica, ‘Infecting the City’, en Ciudad del Cabo.

En 2014 aporta el Mensaje del Día Mundial del Teatro el Instituto Internacional del Teatro para la UNESCO.

martes, 25 de marzo de 2014

Las habilidades sociales en la infancia



 Numerosas investigaciones  dan buena cuenta de la relación directa entre las competencias sociales en la infancia y el posterior funcionamiento social, académico y psicológico.

Por diferentes razones, muchos de nuestros niños puede que no dispongan de unos recursos mínimos para desarrollarse adecuadamente en este aspecto. Las consecuencias pueden ser aislamiento social, rechazo, a veces agresividad, y, en definitiva, un desarrollo menos feliz y limitado en sus posibilidades de crecimiento.

La investigación sugiere que con la edad no mejora la falta de competencia social de muchos niños. Los déficits en habilidades sociales se han relacionado con baja autoestima, con un locus de control externo y con la depresión.

La relación con los compañeros, la aceptación y la popularidad  juegan un papel importante en la socialización infantil. Las habilidades sociales proporcionan a los niños un medio a través del cual pueden dar y recibir recompensas sociales positivas, las cuales, a su vez, conducen a un incremento de la implicación social, generando más interacciones positivas.

Parece ser que los niños populares refuerzan socialmente a sus compañeros con mayor frecuencia que los no populares, y reciben, a cambio, mayor cantidad de respuestas sociales positivas, tanto de los compañeros como de los maestros. Este ciclo positivo se perpetúa durante la adolescencia y, probablemente, en la vida adulta.

Debemos entender, pues, la habilidad para iniciar y mantener una interacción social positiva con los demás una consecución esencial del desarrollo. Estas interacciones proporcionan a los niños la oportunidad de aprender a identificar las claves sociales positivas necesarias para conseguir una adecuada adaptación social, emocional, académica y laboral.

La falta de habilidad social puede ser especialmente dolorosa en la adolescencia cuando la relación con los iguales y la transición a la vida adulta supone nuevas exigencias y retos comunicativos.



Fuente: Joaquín Tesón

lunes, 24 de marzo de 2014

¿Cómo compagino mi vida laboral con los estudios?

Muchas veces la causa principal por la que dejamos de lado ese deseo de superarnos, de abrirnos nuevos horizontes lo representa el hecho de no saber que cuando se trabaja también se puede estudiar; con mucha más frecuencia de la que me gustaría, recibo correo de alumn@s que se plantean el dejar sus estudios porque no pueden compaginarlo con su trabajo; y sin embargo les sorprendería saber que sólo es necesario un mínimo de organización del tiempo para poder hacer ambas actividades y alguna otra adicional, como por ejemplo compaginarlo con la vida familiar; si…, tal como   os lo voy a explicar a continuación es posible trabajar y estudiar, pero el principal elemento lo representa el verdadero deseo de lograrlo.

El principal paso a dar es convencerse  de que “estudiar y trabajar si son incompatible”, les sorprendería saber de la cantidad de personas que trabajan para poderse pagar sus estudios y gastos personales; y aunque el camino hacia la meta es un poco mas  largo que  si sólo se dedicase a estudiar, a la final se llega, y la satisfacción es doble; esto conlleva que el autoestima experimente un buen subidón (factor imprescindible para la siguiente etapa que es buscar trabajo; pero esto es tema de otro artículo).

El “secreto” no es otra cosa que “organización del tiempo”; a lo que vamos a sumarle: iniciativa, orden, constancia, disciplina, fuerza de voluntad y algo de sacrificio. Vamos a dejar de emplear en el trabajo mas tiempo del que realmente requiere y por el que nos pagan y el que, por lo general, el jefe ignora que hacemos.